មគ្គុទ្ទេសក៍ចំពោះការគំរាមកំហែងនៅប្រទេសហូឡង់

ការបៀតបៀនគឺលើសពីកុមារភាពសាមញ្ញទៅទៀត។ វាជាគំរូដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ម្តងហើយម្តងទៀតនៃអាកប្បកិរិយាដែលជំរុញដោយអតុល្យភាពនៃថាមពល។ ចំណុចស្នូលរបស់វា វាគឺជាទង្វើដែលជាប់លាប់ និងដោយចេតនាដែលបង្កើតឡើងដើម្បីបង្កទុក្ខ ហើយវាអាចបន្សល់ទុកស្លាកស្នាមយូរអង្វែងលើអារម្មណ៍សុវត្ថិភាព និងតម្លៃខ្លួនឯងរបស់បុគ្គលនោះ។ នៅប្រទេសហូឡង់ ក៏ដូចជាកន្លែងផ្សេងទៀតដែរ ការចាប់យកនិយមន័យនេះគឺជាជំហានពិតដំបូងឆ្ពោះទៅរកការដោះស្រាយបញ្ហា។

អ្វីដែលការសម្លុតមើលទៅដូចជានៅក្នុងប្រទេសហូឡង់

ដើម្បីយល់ច្បាស់ពីការសម្លុតធ្វើឲ្យខូចខាតអាចធ្វើបាន យើងត្រូវមើលលើសពីនិយមន័យសៀវភៅសិក្សា។ កុំគិតថាវាជាឧប្បត្តិហេតុឯកោ។ គូររូបភាពវាដូចជាទឹកហូរយឺត និងច្រេះ។ ការតិះដៀលគ្នា ញាប់ញ័រ ពាក្យចចាមអារ៉ាមព្យាបាទនីមួយៗ គឺជាតំណក់ទឹកមួយទៀត យឺតៗ ប៉ុន្តែច្បាស់ណាស់ថា បាត់បង់ទំនុកចិត្ត សុភមង្គល និងសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស។

វាជាធម្មជាតិជាប់លាប់នេះ ដែលពិតជាបំបែកការសម្លុតចេញពីជម្លោះធម្មតា។ ការមិនចុះសម្រុងគ្នារវាងភាពស្មើគ្នា សូម្បីតែភាពក្តៅគគុក គឺជាផ្នែកស្តង់ដារនៃជីវិតសង្គម។ ទោះបីជាការគំរាមកំហែងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើ ក អតុល្យភាពថាមពល. នេះអាចជាកម្លាំងរាងកាយ ស្ថានភាពសង្គម ឬសូម្បីតែការទទួលបានព័ត៌មានគួរឱ្យអាម៉ាស់។ អ្នកដែលធ្វើការគំរាមកំហែងទាញយកអត្ថប្រយោជន៍នេះដើម្បីគ្រប់គ្រង ឬធ្វើបាបអ្នកដែលមានអារម្មណ៍ថាពួកគេមិនអាចការពារខ្លួនដោយប្រសិទ្ធភាព។

ធាតុស្នូលនៃការបៀតបៀន

ការបៀតបៀនមិនមែនគ្រាន់តែជាការមិនសប្បុរសដោយចៃដន្យនោះទេ។ វាជាគំរូមួយដែលមានសមាសធាតុជាប់គ្នាបី។ ការដែលអាចរកឃើញធាតុទាំងនេះគឺមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ឪពុកម្ដាយ គ្រូ និងអ្នកណាដែលរកឃើញខ្លួនឯងជាគោលដៅ។

គ្រោះថ្នាក់ដោយចេតនា៖ សកម្មភាពទាំងនេះមិនមែនចៃដន្យទេ។ គោលដៅគឺធ្វើឲ្យមានការឈឺចាប់ផ្លូវកាយ ឬផ្លូវចិត្ត មិនថាតាមរយៈពាក្យសម្ដី សកម្មភាព ឬការបដិសេធឡើយ។
អតុល្យភាពថាមពល៖ មានភាពខុសគ្នាពិតប្រាកដ ឬយល់ឃើញនៅក្នុងអំណាច។ មនុស្សម្នាក់កាន់តែមានចលនាសង្គមច្រើន មានរាងកាយធំជាង ឬមានអត្ថប្រយោជន៍ផ្សេងទៀតដែលធ្វើឱ្យគោលដៅអស់សង្ឃឹម។
ពាក្យដដែលៗតាមពេលវេលា៖ អាកប្បកិរិយាដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់គឺមិនមែនជាការបិទតែមួយទេ។ វាកើតឡើងម្តងហើយម្តងទៀត បង្កើតបរិយាកាសប្រកបដោយនិរន្តរភាពនៃការភ័យខ្លាច និងការថប់បារម្ភសម្រាប់ជនរងគ្រោះ។

ការសម្លុតបង្កើតបរិយាកាសមួយដែលមនុស្សម្នាក់លែងមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាព មិនមែននៅក្នុងសាលា មិននៅកន្លែងធ្វើការ និងមិនមានអ៊ីនធឺណិត។ ការស្ថិតក្នុងស្ថានភាពដាស់តឿនថេរនេះអាចនាំឱ្យមានភាពតានតឹងធ្ងន់ធ្ងរ ការដកខ្លួនចេញពីសង្គម និងការធ្លាក់ចុះនៃការសិក្សា ឬវិជ្ជាជីវៈ។ វាខ្ទេចខ្ទាំនៅសិទ្ធិជាមូលដ្ឋានរបស់មនុស្សក្នុងការមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាព។

លើសពីទីធ្លាសាលា

ខណៈពេលដែលយើងជាញឹកញាប់រូបភាពនៃការសម្លុតដែលកើតឡើងរវាងកុមារនៅក្នុងសាលារៀន វាជាបញ្ហាដែលប៉ះពាល់ដល់មនុស្សគ្រប់វ័យ និងនៅក្នុងការកំណត់គ្រប់ប្រភេទនៅទូទាំងប្រទេសហូឡង់។ វាកើតឡើងនៅកន្លែងធ្វើការ លើក្រុមកីឡា ក្នុងក្រុមសហគមន៍ និងកាន់តែច្រើនឡើងៗនៅក្នុងកន្លែងឌីជីថល។

វិធីសាស្រ្តអាចផ្លាស់ប្តូរ ប៉ុន្តែសក្ដានុពលមូលដ្ឋាននៃអំណាច និងការគ្រប់គ្រងគឺតែងតែដូចគ្នា។ ការចាប់យកបរិបទដ៏ទូលំទូលាយនេះគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់។ វាជួយយើងឱ្យមើលឃើញពីការសម្លុតមិនគ្រាន់តែជាដំណាក់កាលកុមារភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាបញ្ហាសង្គមធ្ងន់ធ្ងរដែលទាមទារឱ្យមានការឆ្លើយតបច្បាស់លាស់ និងជាប់លាប់ មិនថាវាកើតឡើងនៅកន្លែងណាក៏ដោយ។ ជាមួយនឹងមូលដ្ឋានគ្រឹះនេះ យើងអាចចាប់ផ្តើមស្វែងរកទម្រង់ជាក់លាក់របស់វា និងក្របខ័ណ្ឌច្បាប់នៅក្នុងកន្លែងដើម្បីប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងវា។

ការទទួលស្គាល់ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការបៀតបៀន

ការបៀតបៀនមិនមែនជាទង្វើតែមួយទេ។ វាជាវិសាលគមនៃអាកប្បកិរិយាដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ដែលអាចបង្ហាញឡើងក្នុងវិធីខុសគ្នាគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល។ ដើម្បីដោះស្រាយការគំរាមកំហែងឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព ជាដំបូងយើងត្រូវរៀនសម្គាល់មុខផ្សេងៗរបស់វាជាមុនសិន។ ទម្រង់ខ្លះបន្សល់ទុកស្នាមជាំដែលអាចមើលឃើញ ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតធ្វើឱ្យមានរបួសជ្រៅ និងមើលមិនឃើញលើចិត្តរបស់មនុស្ស។ ការធ្វើឱ្យមានភាពខុសគ្នាទាំងនេះគឺជាជំហានពិតប្រាកដដំបូងឆ្ពោះទៅរកអន្តរាគមន៍ និងការគាំទ្រ។

ជាដំបូង សូមក្រឡេកមើលប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការសម្លុត និងអ្វីដែលពួកគេមើលទៅជាធម្មតា។ តារាងខាងក្រោមបានបំបែកប្រភេទសំខាន់ៗ ដើម្បីជួយអ្នករកឃើញពួកវាកាន់តែងាយស្រួល។

ប្រភេទនៃការគំរាមកំហែង និងឧទាហរណ៍ទូទៅ

ប្រភេទនៃការបៀតបៀន	និយមន័យ	ឧទាហរណ៍
រាងកាយ	ការប្រើប្រាស់រាងកាយ ឬវត្ថុរបស់មនុស្សម្នាក់ ដើម្បីគ្រប់គ្រងដោយកម្លាំង។	វាយ រុញ ច្រាន លួច ឬបំផ្លាញទ្រព្យសម្បត្តិ។
ពាក្យសំដី	ការប្រើពាក្យសំដី ឬសរសេរដើម្បីជេរប្រមាថ គំរាមកំហែង ឬប្រមាថ។	ការហៅឈ្មោះ ការផ្សព្វផ្សាយពាក្យចចាមអារ៉ាម ការគំរាមកំហែង ការនិយាយលេងសើច។
នៃសង្គម	ប៉ះពាល់ដល់កេរ្តិ៍ឈ្មោះ ឬទំនាក់ទំនងរបស់នរណាម្នាក់។	ការមិនរាប់បញ្ចូល ការអាម៉ាស់មុខជាសាធារណៈ ការផ្សព្វផ្សាយភូតកុហកដើម្បីផ្តាច់នរណាម្នាក់។
អ៊ិនធើណែ	ការប្រើប្រាស់វេទិកាឌីជីថលដើម្បីបៀតបៀន គំរាមកំហែង ឬធ្វើឱ្យអាម៉ាស់មុខ។	ផ្ញើសារបំពាន បង្ហោះព័ត៌មានមិនពិត ចែករំលែករូបថតអាម៉ាស់។

ឥឡូវនេះ ចូរយើងស្វែងយល់ពីចំណុចនីមួយៗឱ្យកាន់តែលម្អិតបន្តិច ដើម្បីយល់ពីឥទ្ធិពលនៃពិភពពិតដែលពួកគេមាន។

ការបៀតបៀនរាងកាយ

ទម្រង់សាមញ្ញបំផុតគឺ ការបៀតបៀនរាងកាយ. នេះជាអ្វីដែលមនុស្សភាគច្រើនគិតមុនគេ៖ ការប្រើកម្លាំងដើម្បីបំភិតបំភ័យ ឬធ្វើបាបនរណាម្នាក់។ វាពាក់ព័ន្ធនឹងទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ ហើយជារឿយៗជាប្រភេទការឈ្លានពានដែលអាចមើលឃើញបំផុត។

នេះអាចជាអ្វីមួយចាប់ពីការវាយនិងរុញអ្នកណាម្នាក់នៅតាមច្រករបៀងសាលារហូតដល់វាយ ដាល់ ឬទាត់។ វាក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវការខូចខាត ឬលួចទ្រព្យសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់នរណាម្នាក់ ដូចជាកាបូបស្ពាយ ឬទូរសព្ទរបស់ពួកគេ។

ខណៈពេលដែលឥទ្ធិពលរបស់វាច្រើនតែកើតមានលើរូបរាងកាយ អារម្មណ៍នៃការភ័យខ្លាចថេរអាចធ្ងន់ធ្ងរ។ វាអាចធ្វើឱ្យកុមារមានអារម្មណ៍ថាមិនមានសុវត្ថិភាពទាំងស្រុងនៅក្នុងសាលារបស់ពួកគេផ្ទាល់។

ការគំរាមកំហែងដោយពាក្យសំដី និងសង្គម

លើសពីទំនាក់ទំនងរាងកាយយើងមាន ការគំរាមកំហែងដោយពាក្យសំដីដែលប្រើពាក្យជាអាវុធដើម្បីបង្អាប់ និងគ្រប់គ្រង។ ទម្រង់នេះគឺអាក្រក់ណាស់ ព្រោះវាអាចកើតឡើងនៅគ្រប់ទីកន្លែង គ្រប់ពេលវេលា ហើយជាញឹកញាប់មិនទុកជាភស្តុតាងជាក់ស្តែង។ គោលដៅគឺដើម្បីកាត់បន្ថយការគោរពខ្លួនឯងរបស់បុគ្គលម្នាក់តាមរយៈការជេរប្រមាថ និងការគំរាមកំហែងដោយឥតឈប់ឈរ។

ឧទាហរណ៍ទូទៅគឺការហៅឈ្មោះជាប់លាប់ ការប្រមាថអំពីរូបរាង ឬភាពឆ្លាតវៃរបស់នរណាម្នាក់ និងការគំរាមកំហែងដល់ការបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់រាងកាយ។ វាជាការរារាំងឥតឈប់ឈរនៃភាពអវិជ្ជមានដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីធ្វើឱ្យគោលដៅមានអារម្មណ៍ថាគ្មានតម្លៃ។

បន្ទាប់មកមាន ការគំរាមកំហែងសង្គម ឬទំនាក់ទំនងដែលជាទម្រង់នៃការខូចខាតដែលកាន់តែទន់ភ្លន់ ប៉ុន្តែមានភាពស្មើគ្នា។ ប្រភេទនេះមានគោលបំណងបំផ្លាញកេរ្តិ៍ឈ្មោះ និងឋានៈសង្គមរបស់បុគ្គល។ វាជាការរៀបចំទំនាក់ទំនងសង្គមដែលបានគណនាដើម្បីមិនរាប់បញ្ចូលនិងបង្អាក់នរណាម្នាក់ពីក្រុមមិត្តភ័ក្ដិរបស់ពួកគេ។

គិតថាវាជាការបំផ្លាញសង្គម។ នេះអាចពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្សព្វផ្សាយពាក្យចចាមអារ៉ាមមិនពិត លើកទឹកចិត្តអ្នកដទៃឱ្យព្រងើយកន្តើយចំពោះនរណាម្នាក់ ឬធ្វើឱ្យបុគ្គលម្នាក់អាម៉ាស់ជាសាធារណៈដើម្បីធ្វើឱ្យខូចឋានៈសង្គមរបស់ពួកគេ។ ទម្រង់នៃការសម្លុតនេះអាចមានការឈឺចាប់មិនគួរឱ្យជឿព្រោះវាវាយប្រហារលើតម្រូវការជាមូលដ្ឋានរបស់មនុស្សសម្រាប់កម្មសិទ្ធិ។

គ្រោះថ្នាក់នៃសួនកុមារឌីជីថល

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ប្រភេទទី 4 បានក្លាយជារឿងធម្មតាគួរឲ្យព្រួយបារម្ភ៖ cyberbullying. វាយកគោលការណ៍នៃការគំរាមកំហែងដោយពាក្យសំដី និងសង្គម ហើយពង្រីកវាតាមរយៈបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល។ អេក្រង់ផ្តល់របាំងនៃភាពអនាមិក ដែលជារឿយៗជំរុញមនុស្សឱ្យមានភាពសាហាវឃោរឃៅជាងការប្រឈមមុខ។

ការគំរាមកំហែងតាមអ៊ីនធឺណិតអាចមានអារម្មណ៍ថាមិនអាចគេចផុតបាន។ មិនដូចការសម្លុតនៅសាលា ដែលអាចបញ្ចប់នៅពេលកណ្តឹងរោទិ៍ ការបៀតបៀនតាមឌីជីថលអាចតាមដានមនុស្សម្នាក់នៅផ្ទះ ហើយបន្ត 24/7. ធម្មជាតិឥតឈប់ឈរនេះធ្វើឱ្យខូចជាពិសេស។ ដើម្បីគ្រប់គ្រងនេះឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព អនុវត្តឱ្យបានរឹងមាំ គោលនយោបាយប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមសម្រាប់សាលារៀន ជាជំហានសំខាន់សម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ។

"អចិន្ត្រៃយ៍នៃអ៊ីនធឺណិតមានន័យថាការបង្ហោះ រូបភាព ឬពាក្យចចាមអារ៉ាមដែលគួរឱ្យអាម៉ាស់តែមួយអាចត្រូវបានចែករំលែកដោយគ្មានទីបញ្ចប់ បង្កើតជាដានឌីជីថលដែលអាចលងមនុស្សអស់ជាច្រើនឆ្នាំ។ នេះធ្វើឱ្យការរត់គេចខ្លួន និងការស្តារឡើងវិញពិតជាពិបាកណាស់។"

ការគំរាមកំហែងតាមអ៊ីនធឺណិតគឺជាបញ្ហាសំខាន់មួយសម្រាប់យុវជននៅប្រទេសហូឡង់។ ការស្រាវជ្រាវបង្ហាញថា 21.4% ក្មេងជំទង់ដែលមានអាយុចន្លោះពី 14 ទៅ 17 ឆ្នាំបានជួបប្រទះការរងគ្រោះតាមអ៊ីនធឺណិតក្នុងឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ដោយក្មេងស្រីត្រូវបានគេកំណត់គោលដៅញឹកញាប់ជាងក្មេងប្រុស។ នេះបង្ហាញពីតម្រូវការបន្ទាន់ដើម្បីដោះស្រាយការគំរាមកំហែងនៅក្នុងចន្លោះអ៊ីនធឺណិត។

ការទទួលស្គាល់ទម្រង់ផ្សេងៗគ្នាទាំងនេះគឺមានសារៈសំខាន់សម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា។ ដោយមើលឃើញរូបភាពពេញលេញនៃអ្វីដែលមើលទៅដូចការសម្លុត ឪពុកម្តាយ អ្នកអប់រំ និងមិត្តភ័ក្តិត្រូវបានបំពាក់ឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើងដើម្បីសម្គាល់សញ្ញា និងចាត់វិធានការប្រកបដោយអត្ថន័យ។

បញ្ហាការគំរាមកំហែងដែលកំពុងកើនឡើងនៅក្នុងសាលាហូឡង់

ខណៈពេលដែលការគំរាមកំហែងតែងតែជាស្រមោលនៅតាមសាលធំរបស់សាលា ទិន្នន័យថ្មីៗពីប្រទេសហូឡង់បង្ហាញពីនិន្នាការដ៏លំបាកមួយ។ ឧប្បត្តិហេតុមិនគ្រាន់តែបន្តទេ។ ពួកគេកំពុងកើនឡើងយ៉ាងសកម្ម បង្កើតបញ្ហាប្រឈមថ្មីៗជាបន្ទាន់សម្រាប់អ្នកអប់រំ ឪពុកម្តាយ និងជាពិសេសកុមារខ្លួនឯង។ នេះមិនមែនគ្រាន់តែជាកន្លែងលេងសើចច្រើនទេ វាជាការកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃអាកប្បកិរិយាដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ ម្តងហើយម្តងទៀត ដែលបំផ្លាញទាំងការរៀនសូត្រ និងសុខុមាលភាព។

ស្ថានភាពនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាហូឡង់ គឺជាមូលហេតុជាក់លាក់មួយសម្រាប់ការព្រួយបារម្ភ។ តួលេខចុងក្រោយបានគូររូបភាពស្រឡះ។

យោងតាមរបាយការណ៍ពីអធិការកិច្ចអប់រំរបស់ប្រទេសហូឡង់បានឱ្យដឹងថា ករណីគំរាមកំហែងនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាបានកើនឡើងពី 880 ឧប្បត្តិហេតុក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2021-2022 ទៅ 1,270 ក្នុងឆ្នាំ 2023-2024 ។ នេះតំណាងឱ្យការព្រួយបារម្ភ 33% កើនឡើងត្រឹមតែពីរឆ្នាំប៉ុណ្ណោះ។

ការកើនឡើងនេះគឺច្រើនជាងលេខនៅលើទំព័រមួយ។ ឧប្បត្តិហេតុនីមួយៗតំណាងឱ្យកុមារដែលបទពិសោធន៍នៅសាលាកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការភ័យខ្លាច ការថប់បារម្ភ និងភាពឯកោ។ ការកើនឡើងនៃករណីដែលបានរាយការណ៍ពិតជាបានទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកបង្កើតគោលនយោបាយ ហើយបានជំរុញឱ្យមានការពិភាក្សាអំពីការធ្វើឱ្យសាលារៀនមានកាតព្វកិច្ចតែងតាំងអ្នកត្រួតពិនិត្យសម្ងាត់ដើម្បីបង្កើតបណ្តាញសុវត្ថិភាពសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងការចេញមុខ។

កត្តានៅពីក្រោយការកើនឡើង

ដូច្នេះ ហេតុអ្វីបានជាការបៀតបៀនក្លាយជារឿងធម្មតា? វាមិនមានមូលហេតុតែមួយទេ ប៉ុន្តែជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការផ្លាស់ប្តូរសង្គម និងសក្ដានុពលក្នុងថ្នាក់រៀន ដែលហាក់ដូចជាកំពុងជំរុញបញ្ហា។

កត្តាសំខាន់មួយគឺរយៈពេលនៃការកែតម្រូវក្រោយជំងឺរាតត្បាត។ កុមារជាច្រើនមានការរអាក់រអួលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមរបស់ពួកគេ ដែលអាចប៉ះពាល់ដល់របៀបដែលពួកគេគ្រប់គ្រងជម្លោះ និងការយល់ចិត្តជាមួយមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ។ សម្រាប់អ្នកខ្លះ ការវិលត្រឡប់ទៅកាន់ស្ថានភាពសង្គមដ៏មមាញឹក បន្ទាប់ពីភាពឯកោរយៈពេលយូរបានបង្កើតការកកិត និងការថប់បារម្ភ ដែលជួនកាលអាចផ្ទុះទៅជាអាកប្បកិរិយាឈ្លានពាន។

លើសពីនេះ វត្តមានថេរនៃឧបករណ៍ឌីជីថលបន្ថែមស្រទាប់មួយទៀតនៃភាពស្មុគស្មាញ។ អ្វីដែលចាប់ផ្តើមដោយសារការខ្វែងគំនិតគ្នាក្នុងថ្នាក់អាចរីករាលដាលយ៉ាងឆាប់រហ័សទៅក្នុងចន្លោះអ៊ីនធឺណិត ដែលវាអាចកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័សដោយគ្មានការត្រួតពិនិត្យផ្ទាល់។ នេះធ្វើឱ្យផ្លូវបំបែករវាងសាលារៀន និងផ្ទះ ធ្វើឱ្យកុមារពិបាកយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការស្វែងរកផ្លូវគេចចេញពីការយាយីដោយសុវត្ថិភាព។

ពី Taunts ដល់ការគំរាមកំហែងធ្ងន់ធ្ងរ

វាមិនមែនគ្រាន់តែជាភាពញឹកញាប់នៃការសម្លុតដែលផ្លាស់ប្តូរនោះទេ ប៉ុន្តែធម្មជាតិរបស់វាផងដែរ។ ខណៈពេលដែលការតិះដៀលដោយពាក្យសំដី និងការមិនរាប់បញ្ចូលសង្គមនៅតែជារឿងធម្មតា មានការព្រួយបារម្ភកាន់តែខ្លាំងឡើងអំពីភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃឧប្បត្តិហេតុនេះ។ យើងកំពុងមើលឃើញការផ្លាស់ប្តូរពីការប្រមាថដ៏សាមញ្ញទៅជាការបំភិតបំភ័យផ្លូវចិត្តដែលបានគណនាកាន់តែច្រើន ហើយក្នុងករណីខ្លះ ការឈ្លានពានខាងរាងកាយ។ ការកើនឡើងនេះបង្ហាញពីបញ្ហាប្រឈមដ៏ធ្ងន់ធ្ងរសម្រាប់សាលារៀនដែលព្យាយាមរក្សាបរិយាកាសសិក្សាប្រកបដោយសុវត្ថិភាព។

គំរូនៃការបៀតបៀនម្តងហើយម្តងទៀតនេះ អាចបណ្តាលឱ្យមានការបំផ្លិចបំផ្លាញ និងផលវិបាករយៈពេលវែងសម្រាប់សុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។ ភាពតានតឹងថេរជារឿយៗនាំឱ្យមាន៖

បង្កើនការថប់បារម្ភ និងការធ្លាក់ទឹកចិត្ត៖ កុមារដែលត្រូវគេបៀតបៀនច្រើនទំនងជាមានអារម្មណ៍សោកសៅ ឯកោ និងការថប់បារម្ភជាបន្តបន្ទាប់។
ការគោរពខ្លួនឯងទាប៖ ភាពអវិជ្ជមានឥតឈប់ឈរបំផ្លាញទំនុកចិត្ត និងតម្លៃខ្លួនឯងរបស់កុមារ។
ការធ្លាក់ចុះនៃការសិក្សា៖ វាពិបាកក្នុងការផ្តោតទៅលើការរៀនសូត្រ នៅពេលដែលអ្នកមានអារម្មណ៍ថាមិនមានសុវត្ថិភាព ឬជាប់រវល់នឹងការគំរាមកំហែងសង្គម។
ការដកប្រាក់សង្គម៖ ជនរងគ្រោះអាចចាប់ផ្តើមជៀសវាងស្ថានភាពសង្គម ព្រឹត្តិការណ៍សាលា និងសូម្បីតែមិត្តភាពដើម្បីការពារខ្លួន។

ក្នុងករណីធ្ងន់ធ្ងរ លក្ខណៈនៃការសម្លុតដោយឥតឈប់ឈរអាចប្រៀបធៀបទៅនឹងទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃការបៀតបៀនជាបន្តបន្ទាប់។ ខណៈពេលដែលមានភាពខុសប្លែកគ្នាតាមផ្លូវច្បាប់ វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការយល់ដឹងពីរបៀបដែលទំនាក់ទំនងដែលមិនចង់បានម្តងហើយម្តងទៀតបង្កើតឱ្យមានការភ័យខ្លាច។ សម្រាប់អ្នកដែលចាប់អារម្មណ៍ អ្នកអាចពិនិត្យមើលការណែនាំរបស់យើងនៅលើ https://lawandmore.eu/blog/how-to-handle-stalking-legally-and-effectively/ ដើម្បីស្វែងយល់បន្ថែមអំពីក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ជុំវិញការបៀតបៀនជាបន្តបន្ទាប់។ បរិបទនេះជួយគូសបញ្ជាក់ពីផលប៉ះពាល់ផ្លូវចិត្តធ្ងន់ធ្ងរ ដែលការបំភិតបំភ័យជានិរន្តរភាពអាចមានលើបុគ្គលម្នាក់ មិនថាវាកើតឡើងនៅក្នុងទីធ្លាសាលា ឬកន្លែងផ្សេងទៀតក៏ដោយ។

ស្វែងយល់ពីការបៀតបៀនជាតិសាសន៍នៅក្នុងការអប់រំរបស់ប្រទេសហូឡង់

នៅពេលដែលយើងនិយាយអំពីការយាយី ការរើសអើងជាតិសាសន៍គឺស្ថិតនៅក្នុងលីគរបស់ខ្លួន។ វាជាការបំផ្លិចបំផ្លាញដោយឡែកពីគេ ព្រោះវាមិនត្រឹមតែផ្តោតទៅលើអារម្មណ៍របស់មនុស្សប៉ុណ្ណោះទេ។ វាវាយប្រហារស្នូលនៃអត្តសញ្ញាណរបស់ពួកគេ។ នេះគឺជាបញ្ហាសំខាន់ និងកំពុងបន្តនៅទីនេះនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំរបស់ប្រទេសហូឡង់ ដែលបង្កើតបរិយាកាសនៃការភ័យខ្លាច និងការមិនរាប់បញ្ចូលសម្រាប់សិស្សរាប់មិនអស់ពីមជ្ឈដ្ឋានជនជាតិភាគតិច។

នេះមិនមែននិយាយពីការស្ដោះទឹកមាត់ក្នុងសួនកុមារ ឬការហៅឈ្មោះទេ។ ការរើសអើងជាតិសាសន៍មិនស្ថិតនៅលើជាតិសាសន៍ វប្បធម៌ ឬសាសនារបស់បុគ្គលឡើយ។ វាជាអាកប្បកិរិយាដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីធ្វើឱ្យពួកគេមានអារម្មណ៍មិនស្វាគមន៍និងមិនមានសុវត្ថិភាពជាមូលដ្ឋាន។ មិនដូចជម្លោះផ្សេងទៀតទេ វាត្រូវបានចាក់ឫសយ៉ាងជ្រៅនៅក្នុងការរើសអើង និងការលំអៀងជាប្រព័ន្ធ ដែលបណ្តាលឱ្យមានរបួសទ្វេរដង៖ ការឈឺចាប់ផ្លូវចិត្តភ្លាមៗ និងការខូចខាតរយៈពេលវែងចំពោះអារម្មណ៍នៃកម្មសិទ្ធិរបស់សិស្ស។

វិសាលភាពនៃបញ្ហានៅប្រទេសហូឡង់

វាជាការចង់ឱ្យគិតអំពីការសម្លុតរើសអើងជាតិសាសន៍ ដែលជាឧប្បត្តិហេតុដាច់ស្រយាលដែលកើតឡើងនៅក្នុងសាលារៀនមួយចំនួន ប៉ុន្តែទិន្នន័យនេះប្រាប់ពីរឿងរ៉ាវដ៏គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលមួយ។ ការពិតសម្រាប់កុមារជាច្រើនមកពីមជ្ឈដ្ឋានជនជាតិភាគតិចនៅក្នុងប្រព័ន្ធសាលាបឋមសិក្សារបស់ប្រទេសហូឡង់គឺមានបញ្ហាយ៉ាងខ្លាំង។

ការស្រាវជ្រាវបង្ហាញរូបភាពច្បាស់លាស់៖ ការគំរាមកំហែងដែលទាក់ទងនឹងការរើសអើងជាតិសាសន៍គឺជាបញ្ហាចម្បង។ គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលមួយ។ 38% នៃសិស្ស ជាមួយនឹងសាវតាទួរគី ម៉ារ៉ុក ឬស៊ូរីណាម បានជួបប្រទះវាក្នុងអំឡុងពេលឆ្នាំសិក្សារបស់ពួកគេ។ នេះដំណើរការ gamut ពីសកម្មភាពហួសហេតុ ដូចជាការហៅឈ្មោះដោយផ្អែកលើពណ៌ស្បែក ទៅជាទម្រង់នៃការមិនរាប់បញ្ចូលសង្គមដែលមានលក្ខណៈស្រាលជាងមុន។

ស្ថិតិនេះមិនមែនគ្រាន់តែជាលេខទេ។ វាតំណាងឱ្យផ្នែកដ៏ធំនៃសិស្សដែលត្រូវបានបង្ខំឱ្យរុករកបរិយាកាសសិក្សាដែលពួកគេត្រូវបានកំណត់គោលដៅថាពួកគេជានរណា។ ការធ្លាក់ចេញពីបទពិសោធន៍ទាំងនេះអាចប៉ះពាល់ដល់អ្វីៗគ្រប់យ៉ាងចាប់ពីដំណើរការសិក្សារបស់ពួកគេ រហូតដល់សុខភាពផ្លូវចិត្តរយៈពេលវែងរបស់ពួកគេ។ នេះគឺជាសត្វចម្លែកខុសប្លែកពីការយាយីនៅក្នុងកន្លែងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ដែលមានភាពស្វាហាប់ផ្សេងទៀត។ អ្នកអាចអានបន្ថែមអំពីអ្វីដែលបង្កើត អាកប្បកិរិយាបំពាននៅកន្លែងធ្វើការ នៅក្នុងការណែនាំផ្សេងទៀតរបស់យើង។

ការឈ្លានពានហួសហេតុ និងការបដិសេធយ៉ាងស្រួចស្រាវ

ការសម្លុតរើសអើងជាតិសាសន៍គឺមិនតែងតែខ្លាំងនិងច្បាស់លាស់ទេ។ វាអាចមានភាពទន់ភ្លន់ ស្ទើរតែមើលមិនឃើញ ដែលធ្វើឱ្យវាកាន់តែអាក្រក់ថែមទៀត។ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព យើងត្រូវចេះទទួលស្គាល់ទាំងទម្រង់លាក់កំបាំងរបស់វា។

ការបៀតបៀនអ្នករើសអើងជ្រុលនិយម៖ នេះគឺជាទម្រង់ផ្ទាល់បំផុត។ គិតពីការប្រមាថជាតិសាសន៍ ការនិយាយលេងសើចចំអកអំពីវប្បធម៌របស់នរណាម្នាក់ ឬចំអកការសង្កត់សំឡេង។ វាក៏អាចកើនឡើងដល់ការបំភិតបំភ័យរាងកាយដែលជំរុញដោយការរើសអើងពូជសាសន៍។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការខកខាន។
ការលាក់កំបាំងឬការបៀតបៀនយ៉ាងស្រួចស្រាវ៖ នេះគឺជាការលំបាកក្នុងការកំណត់ចុះ ប៉ុន្តែអាចដូចជាការច្រេះ។ វាបង្ហាញឡើងនៅក្នុង microaggressions ដូចជាបង្កើតការសន្មត់ដោយផ្អែកលើ stereotypes ឬនៅក្នុងការបដិសេធសង្គមដោយចេតនា។ សិស្សអាចត្រូវបានគេមិនអើពើជាប់លាប់ ឬចាកចេញពីសកម្មភាពជាក្រុមសុទ្ធសាធ ដោយសារតែសាវតារបស់ពួកគេ។

ស្រមៃថាជាសិស្សដែលតែងតែ "បំភ្លេចចោល" នៅពេលដែលក្រុមត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់កីឡា ឬឮមិត្តរួមថ្នាក់ខ្សឹបប្រាប់រឿងកំប្លែងបែបកំប្លែងនៅពេលអ្នកដើរកាត់។ សកម្មភាពដែលហាក់បីដូចជាតូចតាចទាំងនេះបង្កើតឡើងតាមពេលវេលា ដោយធ្វើឱ្យមានទំនុកចិត្តរបស់កុមារ និងធ្វើឱ្យពួកគេមានអារម្មណ៍ថាដូចជាអ្នកខាងក្រៅជារៀងរហូត។

តួនាទីសំខាន់របស់អ្នកអប់រំ និងការបរាជ័យជាប្រព័ន្ធ

គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងសាលាស្ថិតនៅជួរមុខ ហើយរបៀបដែលពួកគេឆ្លើយតប—ឬមិនឆ្លើយតប—គឺសំខាន់ណាស់។ អន្តរាគមន៍ត្រឹមត្រូវអាចបញ្ឈប់ការគំរាមកំហែងនៅក្នុងបទរបស់ខ្លួន និងផ្ញើសារដ៏មានអានុភាពថាអាកប្បកិរិយានេះមិនអាចទទួលយកបានទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយជាញឹកញាប់ពេក ការបរាជ័យជាប្រព័ន្ធមានន័យថាឧប្បត្តិហេតុទាំងនេះត្រូវបានគ្រប់គ្រងខុស ឬខកខានទាំងស្រុង។

ពេលខ្លះ អ្នកអប់រំប្រហែលជាមិនទទួលស្គាល់ទម្រង់នៃការរើសអើងជាតិសាសន៍ដែលស្រាលជាងនេះទេ ដោយចាត់ទុកពួកគេថាជាការមិនយល់ស្របដ៏សាមញ្ញមួយ។ ពេលខ្លះ ពួកគេប្រហែលជាខ្វះការហ្វឹកហ្វឺនត្រឹមត្រូវដើម្បីរុករកស្ថានភាពដ៏រសើបបែបនេះ ដែលនាំទៅរកការឆ្លើយតបដែលបន្ទោសជនរងគ្រោះដោយចៃដន្យ ឬបន្ថយភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃឧប្បត្តិហេតុ។

នៅពេលដែលសាលាខកខានក្នុងការធ្វើការសម្រេចចិត្ត វាបានយល់ស្របចំពោះអាកប្បកិរិយានេះយ៉ាងច្បាស់លាស់។ នេះអាចជំរុញឱ្យមានការគំរាមកំហែង និងធ្វើឱ្យជនរងគ្រោះមានអារម្មណ៍ឯកោ និងអស់សង្ឃឹមថែមទៀត។ ដើម្បីបំបាត់អាកប្បកិរិយារើសអើងទាំងនេះយ៉ាងពិតប្រាកដ វាជារឿងសំខាន់សម្រាប់អ្នកអប់រំក្នុងការស្វែងយល់ពីមូលដ្ឋាន។ ធនធានលើការយល់ដឹងពីការរើសអើងជាតិសាសន៍ ដែលបង្កើតការយល់ដឹងសំខាន់។

ទីបំផុត ការដោះស្រាយការសម្លុតរើសអើងជាតិសាសន៍ទាមទារឱ្យមានវិធីសាស្ត្រអប់រំសកម្មពីសហគមន៍សាលាទាំងមូល។ វាមិនមែនគ្រាន់តែអំពីការមានគោលនយោបាយនៅលើក្រដាសប៉ុណ្ណោះទេ។ វានិយាយអំពីការប្តេជ្ញាចិត្តយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ ដែលមិនផ្លាស់ប្តូរក្នុងការកសាងបរិយាកាស ដែលសិស្សម្នាក់ៗមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាព មានតម្លៃ និងមើលឃើញ។

របៀបរាយការណ៍ពីការគំរាមកំហែង និងដឹងពីសិទ្ធិរបស់អ្នក។

នៅពេលអ្នករកឃើញថាកូនរបស់អ្នកកំពុងត្រូវបានសម្លុត វាអាចមានអារម្មណ៍លើសលប់ ដូចជាអ្នកវង្វេងដោយគ្មានផ្លូវទៅមុខច្បាស់លាស់។ អរគុណណាស់ ប្រព័ន្ធច្បាប់របស់ប្រទេសហូឡង់ ផ្តល់នូវក្របខ័ណ្ឌដ៏រឹងមាំមួយដើម្បីការពារសិស្ស ដោយបានបង្កើតឡើងជុំវិញគោលគំនិតសំខាន់មួយ៖ នេះ។ កាតព្វកិច្ចថែទាំឬ 'zorgplicht' នេះគឺជាកាតព្វកិច្ចផ្លូវច្បាប់ដ៏មានអានុភាពដែលតម្រូវឱ្យសាលារៀនទាំងអស់ធានានូវបរិយាកាសសិក្សាប្រកបដោយសុវត្ថិភាពសម្រាប់សិស្សទាំងអស់របស់ខ្លួន។

ការយល់ដឹងអំពីកាតព្វកិច្ចនេះគឺជាជំហានដំបូងឆ្ពោះទៅរកការពង្រឹងអំណាច។ វាមិនមែនគ្រាន់តែជាការណែនាំទេ វាជាអាណត្តិស្របច្បាប់ក្រោមច្បាប់ហូឡង់សាលា Wet Veiligheid' (ច្បាប់ស្តីពីសុវត្ថិភាពនៅសាលា)។ នេះមានន័យថាសាលារៀនមិនគ្រាន់តែរំពឹងថានឹងមានគោលនយោបាយប្រឆាំងនឹងការសម្លុតនោះទេ ពួកគេតម្រូវឱ្យស្របច្បាប់ក្នុងការអនុវត្តវាយ៉ាងសកម្ម តាមដានសុវត្ថិភាពសិស្ស និងចាត់វិធានការយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់នៅពេលដែលមានការគំរាមកំហែងកើតឡើង។

ប្រសិនបើសាលាបរាជ័យក្នុងកាតព្វកិច្ចនេះ អ្នកមានសិទ្ធិទទួលខុសត្រូវលើពួកគេ។ ការដឹងពីជំហានត្រឹមត្រូវសម្រាប់ការរាយការណ៍ និងបង្កើនបញ្ហាគឺមានសារៈសំខាន់ក្នុងការទទួលបានលទ្ធផល និងការការពារកូនរបស់អ្នក។

ការណែនាំជាជំហាន ៗ របស់អ្នកចំពោះការរាយការណ៍អំពីការគំរាមកំហែង

សកម្មភាពអាចមានអារម្មណ៍គួរឱ្យភ័យខ្លាច ប៉ុន្តែវិធីសាស្រ្តដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធធានាឱ្យប្រាកដថាការព្រួយបារម្ភរបស់អ្នកត្រូវបានស្តាប់ និងដោះស្រាយបានត្រឹមត្រូវ។ គំនិតនេះគឺដើម្បីចាប់ផ្តើមនៅកម្រិតសាលា និងវិធីសាស្រ្តផ្លាស់ប្តូរខ្សែសង្វាក់នេះ ប្រសិនបើការឆ្លើយតបមិនល្អគ្រប់គ្រាន់។ ដំណើរការនេះត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីផ្តល់ឱ្យសាលានូវរាល់ឱកាសក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាផ្ទៃក្នុង មុនពេលដែលអាជ្ញាធរខាងក្រៅត្រូវការចូល។

នេះគឺជាការវិភាគនៃផ្លូវកើនឡើងធម្មតាសម្រាប់ការរាយការណ៍អំពីការគំរាមកំហែងនៅក្នុងប្រទេសហូឡង់។ គិតថាវាជាផែនទីបង្ហាញផ្លូវមួយដើម្បីយកកង្វល់របស់អ្នកទៅកាន់មនុស្សត្រឹមត្រូវនៅពេលត្រឹមត្រូវ។

ផ្លូវបង្កើនការរាយការណ៍ការគំរាមកំហែង

ជំហាន	ទាក់ទងទៅអ្នកណា	សកម្មភាព/គោលបំណងសំខាន់
1	គ្រូ ឬអ្នកណែនាំ ('Leerkacht' ឬ 'Mentor')	ការសន្ទនាដំបូងរបស់អ្នក។ គោលដៅគឺដើម្បីជូនដំណឹងដល់សាលាអំពីបញ្ហា និងស្វែងរកដំណោះស្រាយក្រៅផ្លូវការរហ័ស។
2	ទីប្រឹក្សាសម្ងាត់ ('Vertrouwenspersoon')	បុគ្គលិកដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលដែលផ្តល់ការគាំទ្រ អាចសម្របសម្រួល និងពន្យល់ពីនីតិវិធីផ្លូវការរបស់សាលា។
3	ក្រុមប្រឹក្សាសាលា ('Schoolbestuur')	ស្ថាប័នគ្រប់គ្រងផ្លូវការរបស់សាលា។ អ្នកទាក់ទងពួកគេនៅពេលជំហានមុនមិនបានដោះស្រាយបញ្ហា។
4	អធិការកិច្ចអប់រំ ('Onderwijsinspectie')	ស្ថាប័នត្រួតពិនិត្យជាតិ។ ពួកគេឈានជើងចូលនៅពេលដែលសាលារៀនមួយកំពុងបរាជ័យជាប្រព័ន្ធក្នុងកាតព្វកិច្ចថែទាំផ្លូវច្បាប់របស់ខ្លួន ('zorgplicht')។

ការអនុវត្តតាមជំហានទាំងនេះតាមលំដាប់លំដោយ បង្កើតកំណត់ត្រាច្បាស់លាស់នៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់អ្នក និងផ្តល់ឱ្យសាលានូវឱកាសត្រឹមត្រូវក្នុងការដោះស្រាយស្ថានភាពនៅដំណាក់កាលនីមួយៗ។

ជំហានដំបូងនៅក្នុងសាលា

ជំហានដំបូងរបស់អ្នកគួរតែរៀបចំការប្រជុំជាមួយគ្រូ ឬអ្នកណែនាំរបស់កូនអ្នក។ មករៀបចំ។ ចងក្រងឯកសារគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកអាចធ្វើបាន៖ កាលបរិច្ឆេទ ពេលវេលា ឧប្បត្តិហេតុជាក់លាក់ និងអ្នកដែលពាក់ព័ន្ធ។ បង្ហាញការពិតទាំងនេះដោយស្ងប់ស្ងាត់។ គោលដៅនៅទីនេះគឺធ្វើការរួមគ្នាលើដំណោះស្រាយ មិនមែនចាប់ផ្តើមការប្រយុទ្ធគ្នានោះទេ។

ប្រសិនបើការបៀតបៀននៅតែបន្ត ឬអ្នកមានអារម្មណ៍ថាអ្នកមិនត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ខ្លាំងទេ ច្រកនៃការហៅទូរសព្ទបន្ទាប់របស់អ្នកគឺជាទីប្រឹក្សាសម្ងាត់របស់សាលា ('vertrouwenspersoon')។ បុគ្គលនេះត្រូវបានតែងតាំងជាពិសេសដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហារសើប និងអាចណែនាំអ្នកតាមរយៈពិធីសារប្រឆាំងនឹងការគំរាមកំហែងជាផ្លូវការរបស់សាលា។ ពួកគេបម្រើជាភាគីអព្យាក្រឹតដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាដំណើរការត្រឹមត្រូវត្រូវបានអនុវត្តតាម។

ពេលណាត្រូវកើនឡើងលើសពីសាលា

ប្រសិនបើអ្នកបានឆ្លងកាត់បណ្តាញផ្ទៃក្នុងរបស់សាលា ហើយការសម្លុតមិនឈប់ នោះដល់ពេលត្រូវកើនឡើងហើយ។ ចលនាខាងក្រៅដំបូងរបស់អ្នកកំពុងដាក់ពាក្យបណ្តឹងជាផ្លូវការជាមួយក្រុមប្រឹក្សាសាលា ('schoolbestuur')។ នេះគឺជាជំហានដ៏ធ្ងន់ធ្ងរមួយដែលតម្រូវឱ្យក្រុមប្រឹក្សាភិបាលស៊ើបអង្កេត និងផ្តល់ការឆ្លើយតបជាផ្លូវការដល់អ្នក។

ប្រសិនបើសកម្មភាពរបស់ក្រុមប្រឹក្សាសាលាបង្ហាញថាមិនគ្រប់គ្រាន់ ជម្រើសចុងក្រោយរបស់អ្នកគឺអធិការកិច្ចអប់រំរបស់ប្រទេសហូឡង់ ('Onderwijsinspectie')។ អធិការដ្ឋានមិនពាក់ព័ន្ធនឹងករណីគំរាមកំហែងបុគ្គលនោះទេ ប៉ុន្តែវានឹងធ្វើអន្តរាគមន៍ប្រសិនបើមានភស្តុតាងដែលថាសាលារៀនមានការបរាជ័យជាលំដាប់ក្នុងកាតព្វកិច្ចថែទាំរបស់ខ្លួន។ នេះពាក់ព័ន្ធជាពិសេសប្រសិនបើសាលារៀនមានផែនការសុវត្ថិភាពមិនល្អ ឬកំណត់ត្រានៃការមិនអើពើឧប្បត្តិហេតុដែលបានរាយការណ៍។

គោលការណ៍គឺសាមញ្ញ៖ កុមារគ្រប់រូបមានសិទ្ធិមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាពនៅសាលារៀន។ នេះ។ ច្បាប់ គាំទ្រវា ហើយមានដំណើរការច្បាស់លាស់ដើម្បីអនុវត្តវា។ កុំស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការប្រើប្រាស់បណ្តាញទាំងនេះ ប្រសិនបើអ្នកជឿថាសាលារៀនមិនស្របតាមទំនួលខុសត្រូវផ្លូវច្បាប់របស់ខ្លួន។

នៅពេលដែលការគំរាមកំហែងក្លាយជាបទល្មើសព្រហ្មទណ្ឌ

ការគំរាមកំហែងភាគច្រើនត្រូវបានដោះស្រាយតាមរយៈនីតិវិធីរបស់សាលា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ អាកប្បកិរិយាខ្លះឆ្លងកាត់បន្ទាត់មួយ ហើយក្លាយជាបទល្មើសព្រហ្មទណ្ឌក្រោមច្បាប់របស់ប្រទេសហូឡង់។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការទទួលស្គាល់នៅពេលដែលវាកើតឡើង ដោយសារវាបើកផ្លូវច្បាប់ខុសគ្នាទាំងស្រុង។ ខណៈពេលដែល "ការសម្លុត" ខ្លួនវាមិនមែនជាឧក្រិដ្ឋកម្មជាក់លាក់មួយ សកម្មភាពជាច្រើនដែលស្ថិតនៅក្រោមឆ័ត្ររបស់វាប្រាកដជាមាន។

សកម្មភាពមួយចំនួនអាចត្រូវបានរាយការណ៍ទៅប៉ូលីស ('aangifte'):

ការវាយលុក ('ការប្រព្រឹត្តខុស'): អំពើហិង្សាលើរាងកាយណាមួយ ចាប់តាំងពីវាយរហូតដល់មានរបួស។
ការគំរាមកំហែង ('Bedreiging'): ការគំរាមកំហែងយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរទៅលើបុគ្គល ឬទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ពួកគេ។
ការបង្កាច់បង្ខូចឬការប្រមាថ ('Smaad' ឬ 'Laster'): ការផ្សាយភូតភរដោយចេតនា ដើម្បីបំផ្លាញកេរ្តិ៍ឈ្មោះអ្នកណាម្នាក់។
ការរើសអើង ('ការរើសអើង')៖ ការយាយីដែលជំរុញដោយជាតិសាសន៍ សាសនា យេនឌ័រ ឬនិន្នាការផ្លូវភេទ។

ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកកំពុងជួបប្រទះការបៀតបៀនដែលរួមបញ្ចូលធាតុទាំងនេះ អ្នកគួរតែទាក់ទងប៉ូលីស។ ពួកគេអាចចាប់ផ្តើមការស៊ើបអង្កេតឧក្រិដ្ឋកម្ម ដែលជាដំណើរការដាច់ដោយឡែកពីសកម្មភាពណាមួយដែលសាលាកំពុងធ្វើ។

ខណៈពេលដែលការណែនាំនេះផ្តោតលើសាលារៀន គោលការណ៍ស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងការកំណត់វិជ្ជាជីវៈ។ សម្រាប់មនុស្សពេញវ័យដែលប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាទាំងនេះសូមអានអំពី ដោះស្រាយការគំរាមកំហែងនៅកន្លែងធ្វើការ អាចផ្តល់នូវការយល់ដឹងដ៏មានតម្លៃចំពោះការការពារផ្លូវច្បាប់ និងជម្រើសរាយការណ៍របស់អ្នក។ ការដឹងពីសិទ្ធិរបស់អ្នកគឺតែងតែជាជំហានដំបូងឆ្ពោះទៅរកការចាត់វិធានការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព មិនថាអាយុ ឬបរិយាកាសរបស់អ្នកនោះទេ។

សំណួរដែលគេសួរញឹកញាប់អំពីការគំរាមកំហែង

ការរុករកភាពស្មុគស្មាញនៃការគំរាមកំហែងអាចទុកឱ្យឪពុកម្តាយ សិស្ស និងអ្នកអប់រំមានសំណួរបន្ទាន់។ ផ្នែកនេះកាត់ត្រង់ចំនុច ដោយផ្តល់ចម្លើយដោយផ្ទាល់ និងអាចធ្វើសកម្មភាពបានចំពោះកង្វល់ទូទៅមួយចំនួនដែលយើងឮ។ គិតថាវាជាមគ្គុទ្ទេសក៍យោងរហ័សរបស់អ្នកដើម្បីស្វែងរកភាពច្បាស់លាស់ ហើយធ្វើជំហានបន្ទាប់របស់អ្នកដោយភាពជឿជាក់។

តើអ្វីជាជំហានដំបូងប្រសិនបើកូនរបស់ខ្ញុំត្រូវបានគេបៀតបៀននៅសាលាហូឡង់?

ជំហានដំបូងដាច់ខាតរបស់អ្នកគឺបង្កើតកន្លែងសុវត្ថិភាពសម្រាប់កូនរបស់អ្នកក្នុងការនិយាយ។ ស្តាប់ដោយគ្មានការវិនិច្ឆ័យ ដោយអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេចែករំលែកអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។ ត្រចៀកគាំទ្ររបស់អ្នកគឺជារឿងសំខាន់បំផុតនៅពេលនេះ។

បន្ទាប់អ្នកត្រូវ ឯកសារទាំងអស់។. ចាប់ផ្តើមកំណត់ហេតុភ្លាមៗ។ ចំណាំចុះកាលបរិច្ឆេទ ពេលវេលា ឧប្បត្តិហេតុជាក់លាក់ ទីតាំង និងឈ្មោះនរណាម្នាក់ដែលពាក់ព័ន្ធ។ កំណត់ត្រាលម្អិតនេះនឹងក្លាយជាឧបករណ៍ដ៏មានឥទ្ធិពលបំផុតរបស់អ្នក។

ជាមួយនឹងព័ត៌មាននេះនៅក្នុងដៃ សូមកំណត់ពេលប្រជុំជាមួយគ្រូបឋមរបស់កូនអ្នក ('leerkacht') ឬអ្នកណែនាំ។ គោលដៅរបស់អ្នកនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំលើកដំបូងនេះគឺសាមញ្ញ៖ បង្ហាញក្តីកង្វល់របស់អ្នកដែលបានចងក្រងជាឯកសារដោយស្ងប់ស្ងាត់ សួរអំពីពិធីការប្រឆាំងនឹងការគំរាមកំហែងរបស់សាលា ហើយចាប់ផ្តើមធ្វើការរួមគ្នាលើផែនការសកម្មភាពមួយ។

តើការគំរាមកំហែងតាមអ៊ីនធឺណិតត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាឧក្រិដ្ឋកម្មក្នុងប្រទេសហូឡង់ឬ?

ខណៈពេលដែល 'ការគំរាមកំហែងតាមអ៊ីនធឺណិត' មិនមែនជាបទល្មើសព្រហ្មទណ្ឌដាច់ដោយឡែកពីគ្នានោះទេ សកម្មភាពជាច្រើនដែលស្ថិតនៅក្រោមឆ័ត្ររបស់វា គឺពិតជាខុសច្បាប់ក្រោមច្បាប់របស់ប្រទេសហូឡង់។ ការពិតដែលថាការយាយីកើតឡើងលើអ៊ីនធឺណិតមិនធ្វើឱ្យសកម្មភាពមូលដ្ឋានណាមួយធ្ងន់ធ្ងរនោះទេ។

ជាឧទាហរណ៍ អាកប្បកិរិយាដូចជាការគំរាមកំហែង ('bedreiging') ការបង្កាច់បង្ខូចឬការប្រមាថ ('smaad' ឬ 'laster') និងការញុះញង់ឱ្យស្អប់ ('aanzetten tot haat') គឺជាបទល្មើសព្រហ្មទណ្ឌដែលអាចកាត់ទោសបាន។ ការចែករំលែករូបភាពឯកជនដោយគ្មានការយល់ព្រមក៏ខុសច្បាប់ផងដែរ។

ប្រសិនបើអ្នកជឿថាការយាយីតាមអ៊ីនធឺណិតបានឆ្លងចូលទៅក្នុងទឹកដីឧក្រិដ្ឋជន អ្នកមានសិទ្ធិគ្រប់យ៉ាងក្នុងការដាក់របាយការណ៍ប៉ូលីស ('aangifte')។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការថែរក្សាភស្តុតាងឌីជីថលទាំងអស់ - រូបថតអេក្រង់នៃសារ ការបង្ហោះប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម ទម្រង់អ្នកប្រើប្រាស់ - ដើម្បីកសាងករណីរឹងមាំ។

តើអ្វីជាទំនួលខុសត្រូវរបស់សាលាហូឡង់ក្នុងការទប់ស្កាត់ការគំរាមកំហែង?

សាលារៀននៅប្រទេសហូឡង់មានកាតព្វកិច្ចផ្លូវច្បាប់យ៉ាងសំខាន់ក្នុងការទប់ស្កាត់ការគំរាមកំហែង។ នេះ 'សាលា Wet Veiligheid' (Act on Safety at School) ដាក់កាតព្វកិច្ចថែទាំផ្លូវច្បាប់ ឬ 'zorgplicht', នៅគ្រប់សាលារៀន ដើម្បីផ្តល់បរិយាកាសសុវត្ថិភាពសង្គមដល់សិស្សទាំងអស់។

នេះមិនមែនគ្រាន់តែជាការផ្ដល់យោបល់ទេ វាជាអាណត្តិ។ វាទាមទារឱ្យសាលារៀនមានគោលនយោបាយប្រឆាំងនឹងការគំរាមកំហែងដ៏រឹងមាំ តាមដានយ៉ាងសកម្មនូវសុវត្ថិភាពសង្គមរបស់សិស្ស និងតែងតាំងយ៉ាងហោចណាស់អ្នកសម្របសម្រួលប្រឆាំងនឹងការគំរាមកំហែងដែលខិតខំប្រឹងប្រែង។

ពួកគេក៏ត្រូវមាននីតិវិធីផ្លូវការច្បាស់លាស់សម្រាប់ដោះស្រាយបណ្តឹងផងដែរ។ ប្រសិនបើសាលាខកខានក្នុងការចាត់វិធានការសមហេតុផលដើម្បីបញ្ឈប់ការគំរាមកំហែង និងការពារសិស្ស វាអាចត្រូវបានទទួលខុសត្រូវដោយអធិការកិច្ចអប់រំ ('Onderwijsinspectie')។ ក្របខ័ណ្ឌច្បាប់នេះផ្តល់សិទ្ធិអំណាចដល់មាតាបិតាក្នុងការទាមទារឱ្យមានសកម្មភាព ដោយធានាថាសាលារៀនមិនអាចមិនអើពើនឹងបញ្ហានេះបានទេ។

តើអង្គការគាំទ្រអ្វីខ្លះដែលមាននៅក្នុងប្រទេសហូឡង់?

អរគុណណាស់ អ្នកមិនចាំបាច់ប្រឈមមុខនឹងរឿងនេះតែម្នាក់ឯងទេ។ អង្គការល្អ ៗ ជាច្រើននៅក្នុងប្រទេសហូឡង់ផ្តល់ការគាំទ្រ ដំបូន្មានអ្នកជំនាញ និងត្រចៀកស្តាប់សម្រាប់កុមារ ឪពុកម្តាយ និងអ្នកអប់រំដូចគ្នា។

នេះគឺជាធនធានសំខាន់ៗមួយចំនួន៖

ដឺ Kindertelefoon៖ សេវាសម្ងាត់ឥតគិតថ្លៃ ដែលកុមារ និងមនុស្សវ័យក្មេងអាចនិយាយអំពីបញ្ហាណាមួយ រួមទាំងការគំរាមកំហែង។ វាផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវច្រកសុវត្ថិភាពមួយដើម្បីចែករំលែកបទពិសោធន៍របស់ពួកគេ។
Ouders & Onderwijs៖ ជាធនធានដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបានសម្រាប់មាតាបិតា ផ្តល់ព័ត៌មានច្បាស់លាស់ និងការគាំទ្រលើគ្រប់បញ្ហាដែលទាក់ទងនឹងការអប់រំ។ ពួកគេអាចជួយអ្នកឱ្យយល់ពីសិទ្ធិ និងជម្រើសរបស់អ្នក។
Pestweb.nl៖ ធនធានអនឡាញដ៏អស្ចារ្យមួយផ្សេងទៀតដែលផ្តល់ដំបូន្មានជាក់លាក់សម្រាប់កុមារ ឪពុកម្តាយ និងសាលារៀនអំពីរបៀបដោះស្រាយការគំរាមកំហែងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។
ការរើសអើង Meldpunt៖ ប្រសិនបើការសម្លុតត្រូវបានចាក់ឫសដោយការរើសអើង (ផ្អែកលើពូជសាសន៍ សាសនា។ល។) នេះគឺជាភ្នាក់ងារផ្លូវការដើម្បីទាក់ទងសម្រាប់ការណែនាំ និងការគាំទ្រឯកទេស។

ការឈានដល់អង្គការទាំងនេះអាចជាជំហានដ៏សំខាន់មួយ។ ពួកគេផ្តល់ទាំងការគាំទ្រផ្នែកអារម្មណ៍ និងការណែនាំជាក់ស្តែង ដែលជួយអ្នករុករកអ្វីដែលកើតឡើងបន្ទាប់ដោយមានទំនុកចិត្តកាន់តែខ្លាំង។

អ្វី​ដែល​ការ​សម្លុត​មើល​ទៅ​ដូច​ជា​នៅ​ក្នុង​ប្រទេស​ហូឡង់